Too few schools are teaching cyber safety

Students aren’t getting enough instruction in school on how to use technology and the internet in a safe and responsible manner, a new poll suggests.
Released by the National Cyber Security Alliance (NCSA) and supported by Microsoft Corp., the survey found fewer than one-fourth of U.S. teachers have spent more than six hours on any kind of professional development related to cyber ethics, safety, or security within the last 12 months.
More than half of teachers reported their school districts do not require these subjects as part of the K-12 curriculum, and only 35 percent said they’ve taught proper online conduct to their students.

Convinha que todos nós, professores, levassemos a questão da Segurança na Utilização da Internet a sério...


http://www.eschoolnews.com/2010/02/26/study-too-few-schools-are-teaching-cyber-safety/

TOWARDS KNOWLEDGE SOCIETIES

Does the aim of building knowledge societies make

any sense when history and anthropology teach us

that since ancient times, all societies have probably

been, each in its own way, knowledge societies?

Today, as in the past, the control of

knowledge can go hand in hand with serious

inequality, exclusion and social conflict. Knowledge

was long the exclusive domain of tight circles

of wise men and the initiated few.

Assim começa um livro muito interessante, da UNESCO, sobre a Sociedade do Conhecimento. Vale a pena ir lendo.

http://publishing.unesco.org/details.aspx?Code_Livre=4400

Teens and sexting

Quem se preocupa com a segurança dos jovens na utilização da Internet e de serviços de comunicação móveis (telemóvel, pda, etc) vale a pena ler e reflectir sobre este estudo.
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As texting has become a centerpiece in teen social life, parents, educators and advocates have grown increasingly concerned about the role of cell phones in the sexual lives of teens and young adults. A new survey from the Pew Research Center’s Internet & American Life Project found that 4% of cell-owning teens ages 12-17 say they have sent sexually suggestive nude or nearly nude images or videos of themselves to someone else via text messaging, a practice also known as “sexting”; 15% say they have received such images of someone they know via text message.

Podem aceder ao relatório neste link
http://www.pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2009/PIP_Teens_and_Sexting.pdf

Foi apresentado o livro da Conferência "Creative Learning" que decorreu em Lisboa, em Outubro de 2009. Convido-vos a fazer a sua leitura selectiva, dada a variedade temática que contém.

Podem aceder ao documento em

http://www.creativelearningconference.com/docs/Livro_Conferencia.pdf

Ferramentas da Web2.0 para professores

Explorem este mapa de conceitos e vejam a imensidão de ferramentas que andam por aí

http://www.mindomo.com/view.htm?m=48511abbfb7e4145a33dbe6453d0f8af#

Jovens multitasking no uso das tecnologias

“The relationship to that and the classroom seems to place a greater burden on teachers to compete for [students'] attention and keep the student engaged. While interactive teaching technologies are not the whole answer, they are [an] instrument by which teachers can break through the clutter,” he said. “When teachers are given the opportunity to [use interactive technologies,] they are in a better position to compete with the commercial media for the minds of the student.”

Os nativos digitais utilizam diferentes tecnologias ao mesmo tempo, numa atitude de multitarefa. Como podem os professores aproveitar estas novas características dos jovens?

Encontram algumas pistas em
http://www.eschoolnews.com/2010/01/22/technology-gives-kids-constant-media-access/

licenciatura em Lingua Gestual Portuguesa

No Sábado passado, 16 de Janeiro, iniciou-se na Universidade Católica a primeira licenciatura em Língua Gestual Portuguesa e exclusivamente destinada à comunidade surda. A licenciatura será na sua totalidade regida em regime de ensino a distância/ elearning. É um desafio estimulante para todos - docentes, alunos e instituição.

Mestrado Informática Educacional - Universidade Católica

A 5ª edição deste Mestrado começa no dia 25 de Janeiro.
Ainda existem algumas vagas.
Os interessados podem ter mais informação em http://www.porto.ucp.pt/Ieducacao/mst/mce_informatica_educacional/

elearning papers nº 17 - já está disponível

O panorama dos conteúdos de e-learning vive mudanças interessantes. Enquanto que o desenvolvimento dos media digitais oferece oportunidades radicalmente novas tanto aos fornecedores de conteúdos de aprendizagem como aos estudantes, as larguras de banda sempre maiores dos meios de telecomunicação vieram permitir o uso, não antecipado, de material rico em media (videoclips, audioclips, simulações, etc.) no campo do e-learning. Paralelamente, as bibliotecas digitais e outros recursos dispensam fornecedores e estudantes da necessidade de locais físicos de acesso restrito. No entanto, como provam os artigos deste número da eLearning Papers, devemos reavaliar as dificuldades visuais e pedagógicas dos conteúdos de e-learning.
http://www.elearningpapers.eu/

Web 2.0

Um video interessante

A internet em Portugal - Dados de 2009

De acordo com os dados do EUROSTAT, cerca de 97% dos estudantes em Portugal utilizam a Internet, valor superior à média da União Europeia, que ronda os 94%. De acordo com o relatório anual da UMIC/INE “A Sociedade da Informação em Portugal 2008”, tal resulta de uma eficaz introdução da Internet nas escolas, depois de Portugal ter sido em 2001 um dos países pioneiros na Europa na ligação de todas as escolas à Internet, assim como no início de 2006 viria a ser pioneiro na ligação de todas as escolas públicas à banda larga.

http://www.obercom.pt/content/home

Bom ano de 2010 para todos!!!

Tecnologias da Internet...

Ferramentas para trabalhar na Net...  Vejam neste site...sempre dá uma ajuda. E divirtam-se !!

http://c4lpt.co.uk/recommended/index.html

"Here are the Top 100 Tools lists for the last years compiled from the Top 10 Tools lists of learning professionals worldwide"

Ensino Online e Aprendizagem Multimédia

"É precisamente um livro com estas características que venho aqui apresentar. A obra **Ensino Online e Aprendizagem Multimédia**, publicada pela Relógio D'Água Editores (Dezembro 2009), reúne um conjunto de autores que se debruçam sobre estes desafios que hoje se colocam ao mundo do ensino
e da aprendizagem com as Tecnologias de Informação e Comunicação.

O impacto das TIC nas escolas do ensino básico - estudo europeu

The Study of the impact of technology in primary schools (STEPS) provides the most detailed picture yet of national ICT strategies and their impact in primary schools in the 27 countries of the European Union, as well as in Liechtenstein, Iceland and Norway.

The study includes an analysis of interviews with 18,000 primary school teachers and head teachers, a review of relevant research in Europe (amounting to 60 research studies published in 22 countries), a survey of policy makers in 30 Ministries of Education on national ICT policies, 25 case studies of good practice and 30 country briefs.

The study presents baseline data on 30 national primary education systems and their ICT strategies, and investigates the impact of ICT in three key areas of the education system: learners and learning, teachers and teaching and the school as a whole.

The evidence shows that ICT related strategies at national, regional and local level have resulted in:

 Increased access to and use of ICT in primary schools;
 ICT-supported learning and ICT-enabled wider educational goals;
 Higher levels of teacher and learner motivation, leading to competence development and an engagement with lifelong learning;
 First steps towards systemic change and modernisation of planning.


http://eacea.ec.europa.eu/llp/studies/study_impact_technology_primary_school_en.php

R2D2: A model for using technology in education

Vale a pena, para quem é professor, ler este artigo sobre as formas de utilizar as tecnologias da Internet nos processos de aprendizagem.

'Read, Reflect, Display, and Do' can help instructors leverage the internet's potential to help students learn


By Curtis J. Bonk

http://www.eschoolnews.com/news/top-news/index.cfm?i=62192

90 % das profissões vão exigir competências em TIC (nos próximos 5 anos)

Segundo Ciencianet.pt, os resultados de um estudo europeu intitulado "Post Crisis: e-Skills are Needed to Drive Europe's Innovation Society", elaborado por uma empresa global de estudos de Tecnologias de Informação (IDC) e encomendado pela Microsoft, revelam que, em Portugal, dentro de cinco anos, noventa por cento das profissões vão exigir competências em Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em todos os sectores, fazendo com que o ensino, a formação e as competências tecnológicas assumam uma prioridade crucial em termos de perspectivas de emprego e trabalho.
http://www.educacao.te.pt/geral/index.jsp?p=16&idNoticia=7307

tencologias da Web 2.0

Este sítio tem informação extremamente interessante sobre as novas (ou velhas) ferramentas do mundo da Web 2.0.
Para além do nome e link de acesso explica-se o que cada uma faz.
Divirtam-se com elas!
http://www.boxoftricks.net/?page_id=29

E-portfolios enquanto ferramentas para avaliar competências genéricas em cursos de ensino a distância

No campo da educação, portfolio significa normalmente uma compilação de documentos que descrevem um processo específico de aprendizagem ou uma biografia completa de aprendizagem; se for reunida digitalmente dá-se-lhe o nome de e-portfolio. Desde os anos 90 que os portfolios têm sido cada vez mais utilizados em todos os tipos de contextos e de estabelecimentos de ensino. Centram-se regra geral em processos de aprendizagem (a longo prazo) com uma grande parte de auto-reflexão

http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=doc&doc_id=14698&doclng=16

Apenas um por cento dos alunos do ensino básico não usam Internet

Apenas um por cento dos alunos do ensino básico não usam Internet em casa ou na escola. A maioria tem computador, mas para um em cada cinco o acesso à Internet faz-se em casa de familiares, de amigos, na escola ou na biblioteca municipal.

O inquérito foi feito em 2008, a três mil estudantes dos 4.º, 6.º e 9.º anos, em 50 escolas do ensino público e privado, de todo o país. Segundo dados do Instituto Nacional de Estatística, só 49,7 por cento dos agregados têm computador

http://www.publico.pt/Tecnologia/apenas-um-por-cento-dos-alunos-do-ensino-basico-nunca-usaram-a-internet_1410309